lunes, 31 de enero de 2011

ESPAÑA EN CIFRAS 2010

A mis queridos alumnos de Geografía 2º Bachillerato E y F, os recuerdo que en la página inicial del Instituto Nacional de Estadística, aparece publicada la revista España en cifras, dónde podréis consultar un resumen de los datos más actualizados de nuestra asignatura. En los apuntes, aunque revisados recientemente, aparecen algunos datos obsoletos, ¡revisadlos vale!.
La presentación de la revista nos aclara su objetivo:
"La publicación España en cifras, acude una vez más a su cita con los usuarios interesados de la información estadística. Su carácter divulgativo y estilo directo permiten disponer de una visión general y actualizada de distintos aspectos relevantes para entender la situación de España y su posición en el entorno europeo. En esta publicación, las explicaciones breves, los gráficos y los mapas ayudan a una comprensión más sencilla de los resultados de las operaciones estadísticas que analizan los distintos fenómenos sociales, económicos y demográficos.
La información contenida en este volumen proviene, además del Instituto Nacional de Estadística (INE), de distintas fuentes estadísticas oficiales, tanto nacionales como internacionales. Es una muestra de la riqueza de información estadística que nuestro Sistema Estadístico Nacional y el Sistema Estadístico Europeo ofrecen a los usuarios y que está disponible gratuitamente, entre otros, en el sitio web del INE (http://www.ine.es).
España en cifras pretende ser la puerta de entrada que despierte el interés del público en las estadísticas oficiales que entre todos construimos. En especial, agradecemos el esfuerzo y la confianza que todos los informantes de nuestras encuestas depositan en el INE generando así conocimiento útil a toda la sociedad.
Finalmente, en este año 2010, nos gustaría dejar constancia de la primera celebración del Día Mundial de la Estadística, que bajo el auspicio de Naciones Unidas, tendrá lugar el próximo 20 de octubre. Toda la comunidad estadística celebrará este día con la vista puesta en resaltar los valores de servicio, profesionalidad e integridad de nuestras organizaciones para proporcionar la mejor información a todos los usuarios, así como en celebrar los múltiples logros de la Estadística en todos estos años."

Os facilito el trabajo agregando los enlaces de los contenidos de dicha publicación:

Presidente del INE
Jaume García Villar

COMMERCE ÉQUITABLE

Ce document va dirigé aux élèves de 3º A. Je vous propose trois regards sur le commerce équitable. Courage! Trois courts-métrages

Prácticas de pirámides de población - Geografía 2º Bachillerato.

Para los alumnos de los grupos B2E y F:
Con los datos que aquí aparecen, realiza la pirámide de población correspondiente en papel milimetrado y a continuación, siguiendo el método propuesto, efectúa el comentario de la misma.

Fecha de entrega: 8 de febrero de 2011

DESCARGAR LA TABLA.

¿Cómo comentar una pirámide de población?

LAS PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
Concepto:
            La pirámide de población es un gráfico de doble entrada que muestra la estructura demográfica por sexo y edad en un momento dado. Nos muestra los sucesos que han repercutido en la población durante un período aproximado de 100 años. Este gráfico, llamado también histograma de frecuencias representa por separado mediante barras horizontales los datos de la población masculina (a la izquierda) y femenina (a la derecha). Cada una de las barras representa la población de un grupo de edad (de 5 en 5 años) empezando en la base de la pirámide con la población más joven y culmina en la cumbre de la pirámide con las barras de los grupos de edades más viejos.
            En la pirámide debemos observar la existencia de los tres grupos de edad: jóvenes (de 0 a 14 años), adultos (de 15 a 64 años) y ancianos (de 65 años en adelante).
            La participación conjunta de la natalidad, la mortalidad y las migraciones, determinan la forma de la pirámide, la cual nos aportará informaciones significativas. Los tipos de pirámides más importantes son los siguientes:
¿Cómo se comenta una pirámide?
            A. Comentario de la estructura por sexo:
  • Constatar la superioridad del número de hombres al nacer, se calcula la tasa de masculinidad o de feminidad:
                                               nº de varones X 100
Tasa de masculinidad =                                                   = varones /100 mujeres
                                               nº de mujeres


                                               nº de mujeres X 100
Tasa de feminidad =                                                         = mujeres /100 varones
                                               nº de varones
            O también se observa la longitud de la barra inferior de la pirámide (grupo de 0 a 4 años). A continuación indicaremos el  momento en que el número de ambos sexos se equipara y el predominio final de las mujeres.
  • Explicar los factores de la mayor esperanza de vida de las mujeres (estilo de vida, fortaleza biológica, menor exposición a factores de riesgo)
            B. Estructura por edad: Hay que determinarla en función de el porcentaje de población joven (0 a 14 años), adulta (15 a 64 años) o ancianos (más de 65). Y también según la forma de la pirámide.           
             La forma triangular de la pirámide (España en 1900)  indica población joven, los jóvenes suponen más del 35 % de la población y los ancianos menos del 5 %. La base es ancha por las altas tasas de natalidad y va disminuyendo claramente hacia el vértice por la alta mortalidad y baja esperanza de vida. No olvidéis de señalar las causas de las altas tasas de natalidad y mortalidad, así como  las consecuencias del alto porcentaje de población joven (fuerte demanda de puestos de trabajo en relación con una economía atrasada, paro y emigración). Este tipo de pirámide indica una estructura por edad de población eminentemente joven y con perspectiva de crecimiento. Es propia de los países subdesarrollados y en nuestro país es característica de finales del siglo XIX e inicios del XX.
            La forma de campaniforme o pirámide estacada (España en 1970), indica una población adulta o estacionaria. Población joven entre un 25-35% y ancianos entre un 5-12%. La base tiende a moderarse porque la natalidad ha ido descendiendo de forma suave, todavía hay relevo generacional. La población disminuye lentamente hacia la cima debido a las bajas tasas de mortalidad. Tendremos que explicar las causas de la reducción de la natalidad y la baja mortalidad, así como las consecuencias del predominio de una población adulta (muchos activos). Esta pirámide en nuestro país es propia de la etapa de transición demográfica.


            La forma de de urna o bulbo, pirámide regresiva o decreciente, (España en 2007) indica población envejecida (menos del 25% de jóvenes y más del 12% de ancianos). La base se reduce debido a unas tasas de natalidad bajas y en retroceso. Las tasa de población anciana alta por el aumento de la esperanza de vida. Explicaremos las causas del envejecimiento y sus consecuencias (gastos en sanidad, asistencia social, pensiones, farmacéuticos…)




            C. Comentario de sucesos demográficos: Los sucesos demográficos más significativos se deducen de los entrantes y salientes de las barras del gráfico, hay que relacionarlos con los sucesos históricos que repercuten en la demografía, empezando por la cima por guardar el orden cronológico.
            Los entrantes indican pérdida de población, de deben a la subnatalidad, a la mortalidad por epidemias, guerras, hambrunas o por emigración. Hay que tener en cuenta que los entrantes por causa de la guerra se reflejan 20 o 30 años antes de la fecha de la contienda y se producen sobre todo en la población masculina. Los entrantes que se producen en las fechas de guerra se deben a la subnatalidad y afectan tanto a hombres como a mujeres.
            Los salientes indican un aumento de la población. Se pueden deber a varias causas.
Baby boom posbélico, desarrollo económico, inmigración. Se traduce en una generación abultada 20 o 30 años más abajo, cuando llegan a la edad de casarse y tener hijos.
PARA DESCARGAR EL DOCUMENTO, PINCHA AQUÍ.

viernes, 28 de enero de 2011

APUNTES DEL PERIODO DE ENTREGUERRAS

Aquí os dejo resumidos en unos apuntes lo que estamos viendo en clase del periodo de entreguerras que no está en el libro. Podéis acceder a dichos apuntes pinchando el enlace que aparece abajo.
PARA DESCARGAR LOS APUNTES

miércoles, 26 de enero de 2011

Los catorce puntos de Wilson.

Como sabéis en el libro de texto no aparecen los catorce puntos de Wilson, aquí los tenéis resumidos para poder comentarlos en clase.
El presidente Wilson dirigió un mensaje de paz al Congreso estadounidense el 8 de enero de 1918:
El mundo debe ordenarse de manera que la vida en él esté asegurada; particularmente queremos que los pueblos que como nosotros, aman la paz y quieren vivir su propia vida
y desean decidir por sí mismos su propia constitución, permanezcan intactos y puedan esperar de los otros pueblos justicia y respeto.
Esos pueblos tienen que estar asegurados contra agresiones violentas y egoístas […]
Nuestro programa es, pues, el programa de la paz mundial que a nuestro juicio es el único posible, y se compone de los siguientes puntos:
1) Todos los tratados de paz son públicos y se conciertan públicamente, y después de esos tratados no pueden concertarse acuerdos internacionales secretos de ninguna especie […]
2) Completa libertad de navegación en el mar fuera de las aguas territoriales […]
3) La mayor eliminación posible de todas las barreras económicas […]
4) Garantías mutuas adecuadas para reducir los armamentos de cada país al mínimo compatible con la seguridad interior.
5) Libre, magnánima y absolutamente imparcial renuncia a todas las posesiones coloniales.
[…]
8) […] La injusticia que Prusia cometió en el año 1871 para con la nación francesa en lo referente a Alsacia y Lorena, esa injusticia que desde hace casi cincuenta años ha puesto en peligro la paz del mundo, debe ser reparada para que pueda restaurarse la paz en el interés de todos. […]
9) La rectificación de las fronteras italianas debe acometerse según las líneas de separación
que claramente circunscriben las nacionalidades.
10) A los pueblos de Austria-Hungría […] debe dárseles la primera ocasión favorable para su
desenvolvimiento autonómico.
11) […] Serbia debe recibir un acceso libre y seguro al mar […]
13) Debe crearse un Estado polaco independiente que comprenda todas las regiones habitadas por población indiscutiblemente polaca; debe proporcionársele libre y seguro acceso al mar […]
14) Debe crearse por conciertos particulares una unión general de las naciones, de suerte que
se establezca una seguridad mutua para la independencia política y la intangibilidad territorial
de las naciones grandes y pequeñas.
vol. X
Historia Universal,
Espasa Calpe

Comentario de texto - 1º Bachillerato C, D y E.



Vuestros deseos cumplidos, aquí os presento un texto relativo al tema que estamos estudiando para que hagais practicas de comentarios de documentos. Esta actividad es voluntaria, pero lógicamente al que la haga se le tendrá en cuenta.
Se trata de una carta enviada por Lord Balfour, ministro de Asuntos Exteriores británico, a los dirigentes del movimiento sionista, que dice así:
Foreign Office, 2 de noviembre de 1917.
Estimado Lord Rothschild:
Tengo gran placer en enviarle, en nombre del Gobierno de Su Majestad, la siguiente declaración de simpatía con las aspiraciones sionistas judías, que ha sido sometida al gabinete y aprobada por él. El Gobierno de Su Majestad ve con ojos favorables el establecimiento en Palestina de una patria nacional para el pueblo judío, y se esforzará lo más posible para facilitar la consecución de este objetivo, quedando claramente entendido que no se hará nada que pueda perjudicar los derechos civiles y religiosos de las comunidades no judías existentes en Palestina, o los derechos y el estatus político de que gozan los judíos en cualquier otro país.
Le agradecería que pusiera esta comunicación en conocimiento de la Federación Sionista.
Sinceramente suyo,Arthur James Balfour.
«Próximo Oriente: sionismo y nacionalismo árabe»
Historia Universal del siglo
Historia 16
XX, vol. 7

sábado, 22 de enero de 2011

¿QUIÉN ES NUESTRO PATRÓN?

Santo Tomás de Aquino 
Nace en el Castillo de Rocaseca, cerca de Nápoles, Italia, en 1225. Cerca del Castillo donde nació estaba el famoso convento de los monjes Benedictinos llamado Monte Casino. Allí lo llevaron a hacer sus primeros años de estudios. Los monjes le enseñaron a meditar en silencio. Es el más piadoso, meditabundo y silencioso de todos los alumnos del convento. Lo que lee o estudia lo aprende de memoria con una facilidad portentosa. Continúa sus estudios por cinco años en la Universidad de Nápoles. Allí supera a todos sus compañeros en memoria e inteligencia. Conoce a los Padres Dominicos y se entusiasma por esa Comunidad. Quiere entrar de religioso pero su familia se opone. Lo enviaron a Colonia, Alemania, a estudiar con el más sabio Padre Dominico de ese tiempo: San Alberto Magno. Al principio los compañeros no imaginaban la inteligencia que tenía Tomás, y al verlo tan robusto y siempre tan silencioso en las discusiones le pusieron de apodo: "El buey mudo". Pero un día uno de sus compañeros leyó los apuntes de este joven estudiante y se los presentó al sabio profesor. San Alberto al leerlos les dijo a los demás estudiantes: "Ustedes lo llaman el buey mudo. Pero este buey llenará un día con sus mugidos el mundo entero". Y así sucedió en verdad después. A los 27 años, en 1252, ya es profesor de la famosísima Universidad de París. Sus clases de teología y filosofía son las más concurridas de la Universidad. El rey San Luis lo estima tanto que lo consulta en todos los asuntos de importancia.
En 1259 el Sumo Pontífice lo llama a Italia y por siete años recorre el país predicando y enseñando, y es encargado de dirigir el colegio Pontificio de Roma para jóvenes que se preparan para puestos de importancia especial.

En 4 años escribe su obra más famosa: "La Suma Teológica", obra portentosa en 14 tomos, donde a base de Sagrada Escritura, de filosofía y teología y doctrina de los santos va explicando todas las enseñanzas católicas. Es lo más profundo que se haya escrito en la Iglesia Católica. 
Santo Tomás logró que la filosofía de Aristóteles llegara a ser parte de las enseñanzas de los católicos. Este santo ha sido el más famoso profesor de filosofía que ha tenido la Iglesia.
Murió el 7 de marzo de 1274 a la edad de 49 años.
Fue declarado santo en 1323 apenas 50 años después de muerto. Y sus restos fueron llevados solemnemente a la Catedral de Tolouse un 28 de enero. Por eso se celebra en este día su fiesta.

lunes, 17 de enero de 2011

Vocabulario de Geografía de la población - 2º Bachillerato.

Ya tenéis a vuestra disposición el vocabulario ilustrado sobre demografía. Os recuerdo que es para selectividad... Pensad lo que esto quiere decir.
Lo encontraréis el la columna de la izquierda del blog donde dice VOCABULARIO DE GEOGRAFÍA - 2º BACHILLERATO.

Prácticas de población - Geografía 2º Bachillerato.

Prácticas del tema 5, primera entrega para los grupos E y F.
1. A la vista del gráfico de la evolución de la esperanza de vida al nacer en España responda a las siguientes cuestiones:
a.    Evolución de la esperanza entre 1900 y 2000.
b.    Analice las causas que han motivado el aumento de la esperanza de vida y su diferenciación por sexo.
c.    Consecuencias del aumento de la esperanza de vida en España.


2. Haga un comentario de la gráfica que aparece a continuación, atendiendo a los siguientes aspectos:
a) Evolución en líneas generales de la natalidad, mortalidad y crecimiento vegetativo de la población española.
socioeconómicos que han influido en esta evolución de la natalidad y la mortalidad
c) ¿Qué conclusiones sacas de la evolución demográfica de España?

Para descargar las prácticas, PINCHA AQUÍ.

miércoles, 12 de enero de 2011

NAPOLEÓN NO FUE ENVENENADO

La hipótesis de que Napoleón fue envenenado con arsénico por sus guardianes cuando estaba prisionero en la isla de Santa Elena, donde falleció, ya no se sostiene. Científicos italianos han realizado un nuevo análisis de sus cabellos por física nuclear y han constatado que el aumento del contenido de arsénico al final de su vida no fue significativo. El estudio no excluye, sin embargo, que la exposición al arsénico a lo largo de toda su vida contribuyera a su muerte.Se han analizado cabellos de Napoleón de varias épocas: cuando era un niño en Córcega, durante su exilio en la isla de Elba, el día de su muerte en Santa Elena (5 de mayo de 1821) y un día después de su muerte. También se han analizado pelos de su hijo, el rey de Roma, de los años 1812, 1821 y 1826 y de la emperatriz Josefina, recogidos a su muerte en 1814. Las muestras han sido proporcionadas por museos de Parma, París y Roma. Como control se analizaron cabellos de 10 personas vivas.

Los pelos de Napoleón se introdujeron en cápsulas y se insertaron en un pequeño reactor nuclear de investigación en Pavía. Con una técnica de activación de neutrones, que no destruye la muestra, se comprobó que todos presentaban trazas de arsénico. De hecho, el contenido de este veneno en las muestras de hace 200 años es al menos 100 veces mayor que el de los cabellos actuales. Esto indica que a principios del siglo XIX se ingería arsénico presente en el medioambiente en unas cantidades consideradas actualmente como peligrosas.Sin embargo, el contenido de arsénico no varió a lo largo de la vida de Napoleón, lo que excluye que fuera envenenado, explican los científicos del Instituto Nacional de Física Nuclear, que publicarán su análisis en la revista Il Nuovo Saggiatore.